Cuentos para Portarse bien en el Colegio

Educación Infantil y Primaria. 26 cuentos con actividades y juegos para lograr que los niños superen dificultades de conducta, falta de hábitos y habilidades de interacción social. 

Veintiséis cuentos para tratar los problemas habituales de comportamiento en el aula de Educación Infantil y de los dos primeros ciclos de Primaria. Cada cuento tiene un animal como protagonista y se centra en una problemática concreta: la osa Rosa no quiere trabajar, Fantito es un elefante que siempre está en las nubes, el mono Chimpa pega a los demás… Los cuentos ofrecen al niño un modelo realista para superar estas dificultades y comportarse adecuadamente. Además, se acompañan de un programa de conducta para desarrollar en el aula y de actividades de comprensión y diálogo sobre el cuento. Por tanto, pueden utilizarse en el área de Lengua Castellana, Conocimiento del Medio y en sesiones de tutoria, y también son recomendables para leer y trabajar en casa por las familias. 

En las aulas de educación preescolar y en el primer ciclo de primaria, nos encontramos con niños que presentan dificultades de conducta, falta de hábitos y de habilidades de interacción social. Alguna de estas dificultades son más habituales, por ejemplo: desobedecer, estar "en las nubes", golpear a los demás o decir «palabrotas»; en otros casos, los comportamientos son menos frecuentes: morder, usar pañales o presentar problemas de comunicación. 

Cuentos para portarse bien en el colegio es una colección de 26 cuentos para niños de 3 a 8 años y en algunos casos se pueden utilizar para niños mayores. Están destinados principalmente a las maestras y maestros de niños/as de estas edades con la finalidad de ayudar a mejorar los problemas de conductas en el grupo y fomentar comportamientos adecuados en el contexto escolar. Cada cuento es independiente y está dedicado a una problemática concreta. Todas las narraciones tienen un animal protagonista que es un alumno en una escuela. 

La mayoría de ellos presenta dificultades de conducta, como la osa rosa que no quiere trabajar, o el conejo bermejo que no atiende a las explicaciones. Otros personajes ofrecen comportamientos que sirven de modelo para los niños, como el pingüino lino que tiene un truco para hacer amigos o el gusanito sito que trabaja muy bien en clase. Tres cuentos están destinados a situaciones más específicas: alumnos extranjeros y sus compañeros, la integración de alumnos discapacitados y el acoso escolar. Los cuentos pretenden enseñar a los niños una estrategia (que suele llamarse «truco») para ir superando las dificultades.

Son breves. Los cuentos largos en estas edades tienen el peligro de no mantener la atención de los niños que más lo necesitan o de ser interrumpidos por necesidades tan vitales como ir al baño. Utilizan un lenguaje que no ha tenido la pretensión de ser literario, al contrario, lo más cercano y comprensible para esas edades. Tiene la intención de ser próximo a la realidad de los niños, por ellos, las situaciones, comportamiento e incluso el desenlace de los mismos intenta ser creíble y realista para servir de modelos a la vez. Las maestras y los maestros pueden utilizarlos en las situaciones que habitualmente dedican a los cuentos de educación preescolar y en el área de lengua o de conocimiento del medio en el caso de educación primaria. Asimismo, pueden introducirse como actividades en los planes de acción tutorial.